曾經有個案例，第一名的小孩說：我想要當個除草工人，最後一名的 說：我想要當老師，說至此，你們是否也莞薾一笑了？我想任何一般世俗價值觀的人們都會覺得第一名太浪費才華，最後一名的是癩蛤蟆想吃天鵝肉，但心細的顧老 師就是能夠察覺其中的涵義。其實小孩子不是在說他的志願，而是在對你說：我們對人生的經驗與期許。
事實上，第一名的小孩的爸媽是每天辛苦除草的工人，所以孩子就想要分擔父母親的忙碌，只想快快長大；最後一名的小孩是很羨慕老師的身分，覺得當老師真好。
我們用都市的觀點看待鄉村生活的小孩，但其實我 們怎麼定義他們定義？而我們又有什麼資格？難到都市就等於更好？長大就等於要離家？謀生就一定要他鄉？在這裡偏鄉的孩子面臨正規小學放棄的處境，這裡的孩 子學業不佳，所以看不見未來，後來又被老師潑冷水，難道真的以父母為榮不行嗎？
孩子們所學會的是：分享和負責
除了以工換物以外，其實孩子在換東西上，是有兩種涵義，一種是「需要的」、一種是「想要的」，而面對這樣的時候，需要的就比較迫切，但想要的， 就是每個小孩裡所想的額外物品，因此，顧老師採取一套措施，讓孩子做事情學習，無論是看書，學習打掃，甚至是做一個確實實踐的夢想，在完成每個任務後，獲 得一定數量的點數後，才可以得到想要的包包或玩具等等。
因為以往，普遍世人採取捐助物資的方式來 救濟弱勢的小孩子，往往容易變成一種詬病：習慣被救濟，且讓孩子認為獲得物品很容易，在這裡被教導的方式為「想要可以，但需要為自己的人生做出 奉獻、努力，才可以得到」的精神。社區裡有人需要卻沒能力買，換工、以物易物，在這裡學習社區照顧的策略，不做傳統的單向救濟。
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