2011年10月31日 星期一
草溝草帶淨化工法的起源
草溝草帶淨化工法的起源
近代生態環境保護運動最強而有力的一支隊伍，來自著名的大學「麻省理工學院」；帶隊的領袖是一位女姓，她是麻省理工學院第一位女老師、美國國家水質標準第一個訂定者，也是第一位在大學開授「環境化學」的教授。有一天，她將學校的汙水，用一條排水溝，排到學校的高爾夫球場上，引來了一些抗議，經她解釋才知道，這不只可以節省灌水的用量，球場上的綠草也可以用來淨化汙水，這淨化水質的方式，後來稱為「草溝、草帶水質自然淨化法」。
汙水源頭管制
史華露（Ellen Swallow, 1842-1911）是近代普世生態保護的傳奇人士，她以女性特有氣質首先提出：「都市汙水不解決，都市環境不會好；解決都市汙水的問題不能只靠工程，更需要對每一個家庭進行環境教育。」史華露與一些師生組成「市政服務」（Civil Service）隊，在學校的所在地波士頓城，花了許多時間教育城裡的婦女，不要將剩菜剩飯直接由洗碗槽的水管排出，以免阻塞水管、增加汙水處理設施的負荷。這後來影響普世將剩菜剩飯當成垃圾處理的概念，而不再直接將其排入洗碗槽的排水管。
傑出的環境教育者
此外，史華露也推動煮菜時少用油，因為油浮在水面上，不易被微生物接觸分解，油浮水面將減少氧氣溶入水中的機會，是造成河川水質劣化的主要原因之一，這個建議也改變歐美許多家庭的烹煮方法――少用油。史華露的看法是正確的，保護河川的水質是從汙水的源頭開始管制，而非到了汙水排放的末端再作處理。
史華露是與群眾溝通的高手，更是個傑出的教育家，她最著名的一句口號，是在1883年提出：「讓人類使用過的東西，安全返回大自然。」她推動工廠將低汙染或處理過的汙水回收再利用，因為減少汙水排放比處理汙水更重要；她也建議社會大眾不要將「汙水」當成「廢水」，許多汙水是可以再利用的，不是完全沒有用的廢水，汙水可用作城市公園、草坪、高爾夫球場等的灌溉水。
結合環境化學與生態學
當時有些人擔心汙水排放到河川後，會增加傳染病的流行，因此於水中加氯殺菌。史華露反對這種作法，她認為氯也會殺死水中的細菌，減少自然淨化的機制，因此史華露提出處理過的汙水可以排到長滿草的地上，讓草與其周邊土壤的微生物擔任淨化水質的功能。
史華露認為自然生態環境的維護，不只需要「環境化學」的知識，更需要結合「生態學」。她1879年於麻省理工學院任教時，不只首開「環境化學」（當時稱為衛生化學，sanitary chemistry），也首開「生態學」，後來為普世大學所效仿。這也使麻省理工學院後來成為環境保護人才培育的重鎮。
崇拜金錢將會對大自然愈來愈沒有感覺
不過，史華露對生態環境的保護，也引來不少的反對，例如她用汙水灌溉高爾夫球場，便讓一些常打高爾夫球的有錢人不太高興。當時就有人提出：「環境保護是不是與經濟發展互相衝突？」史華露在1910年回應道：「經濟發展是商業的活動，而非金錢崇拜的追逐。如果是前者，一定會細心照顧周遭的環境；如果是後者，就會漠視周遭的環境。我對所有金錢崇拜的活動都持反對的立場。」
史華露用草帶來截流與淨化汙水，成為後來處理非點源汙染很重要的方式。她一生從來不認為環境保護與經濟發展相衝突，環境保護只是與金錢崇拜相衝突。
汙水源頭管制
史華露（Ellen Swallow, 1842-1911）是近代普世生態保護的傳奇人士，她以女性特有氣質首先提出：「都市汙水不解決，都市環境不會好；解決都市汙水的問題不能只靠工程，更需要對每一個家庭進行環境教育。」史華露與一些師生組成「市政服務」（Civil Service）隊，在學校的所在地波士頓城，花了許多時間教育城裡的婦女，不要將剩菜剩飯直接由洗碗槽的水管排出，以免阻塞水管、增加汙水處理設施的負荷。這後來影響普世將剩菜剩飯當成垃圾處理的概念，而不再直接將其排入洗碗槽的排水管。
傑出的環境教育者
此外，史華露也推動煮菜時少用油，因為油浮在水面上，不易被微生物接觸分解，油浮水面將減少氧氣溶入水中的機會，是造成河川水質劣化的主要原因之一，這個建議也改變歐美許多家庭的烹煮方法――少用油。史華露的看法是正確的，保護河川的水質是從汙水的源頭開始管制，而非到了汙水排放的末端再作處理。
史華露是與群眾溝通的高手，更是個傑出的教育家，她最著名的一句口號，是在1883年提出：「讓人類使用過的東西，安全返回大自然。」她推動工廠將低汙染或處理過的汙水回收再利用，因為減少汙水排放比處理汙水更重要；她也建議社會大眾不要將「汙水」當成「廢水」，許多汙水是可以再利用的，不是完全沒有用的廢水，汙水可用作城市公園、草坪、高爾夫球場等的灌溉水。
結合環境化學與生態學
當時有些人擔心汙水排放到河川後，會增加傳染病的流行，因此於水中加氯殺菌。史華露反對這種作法，她認為氯也會殺死水中的細菌，減少自然淨化的機制，因此史華露提出處理過的汙水可以排到長滿草的地上，讓草與其周邊土壤的微生物擔任淨化水質的功能。
史華露認為自然生態環境的維護，不只需要「環境化學」的知識，更需要結合「生態學」。她1879年於麻省理工學院任教時，不只首開「環境化學」（當時稱為衛生化學，sanitary chemistry），也首開「生態學」，後來為普世大學所效仿。這也使麻省理工學院後來成為環境保護人才培育的重鎮。
崇拜金錢將會對大自然愈來愈沒有感覺
不過，史華露對生態環境的保護，也引來不少的反對，例如她用汙水灌溉高爾夫球場，便讓一些常打高爾夫球的有錢人不太高興。當時就有人提出：「環境保護是不是與經濟發展互相衝突？」史華露在1910年回應道：「經濟發展是商業的活動，而非金錢崇拜的追逐。如果是前者，一定會細心照顧周遭的環境；如果是後者，就會漠視周遭的環境。我對所有金錢崇拜的活動都持反對的立場。」
史華露用草帶來截流與淨化汙水，成為後來處理非點源汙染很重要的方式。她一生從來不認為環境保護與經濟發展相衝突，環境保護只是與金錢崇拜相衝突。
好的教學計畫
一. 具體的教學目標
1. 議題的選擇
2. 聚焦
3. 能力指標
二. 具可行性
1. 人力
2. 經費
3. 融入學科
4. 時間
5. 安全性
三. 在地性
1. 社團
2. 校園
3. 社區
4. 資源中心
四. 延續性
五. 實際體驗
六. 評量回饋
1. 學習單
2. 同儕互評
3. 檢核表
2011年10月30日 星期日
2011年10月25日 星期二
宜蘭縣１００學年度能源科技創意車設計競賽成績表
宜蘭縣１００學年度能源科技創意車設計競賽成績表
國小組
| 序號 | 學校名稱 | 指導老師 | 作品名稱 | 獎項 |
| 8 | 龍潭國小匏崙分校 | 塗文賢 | 水火箭動力車 | 第一名 |
| 10 | 羅東國小 | 葉鴻楨 | 『光』明『震』大車 | 第二名 |
| 13 | 成功國小 | 池宜舫、林政仁 | 『光』耀蘭陽-水陸兩用綠能概念車 | 第二名 |
| 12 | 羅東國小 | 葉鴻楨 | 嘆一口『氣』車 | 第三名 |
| 6 | 育才國小B | 余國豪 | 太陽能風力汽車船 | 佳作 |
| 11 | 羅東國小 | 葉鴻楨 | 火輪『瘋』車 | 佳作 |
| 14 | 宜蘭國小 | 曾國欽 | 環保風力車 | 佳作 |
| 3 | 三民國小A | 黃志勳 | 三民1號-鋁空氣燃料電池車 | 佳作 |
| 7 | 育才國小C | 張舜傑 | City Flyer | 佳作 |
| 1 | 公正國小A | 李意如 | 太陽能磁力跑車 | 佳作 |
| 5 | 育才國小A | 李亦玫 | 水霹靂車 | 佳作 |
國中組
| 學校名稱 | 指導老師 | 參賽學生 | 作品名稱 | 獎項 | 備註 |
| 凱旋國中 | 何東興 | 江冠嬅、陳美孜 | 海綿寶寶鹽水車 | 第三名 | 作品未達標準，第一、二名從缺 |
| 凱旋國中 | 何東興 | 張楷銘 | 橡皮動力車 | 佳作 | |
宜蘭縣１００學年度能源科技創意車設計競賽成績表
國小組
| 序號 | 學校名稱 | 指導老師 | 作品名稱 | 獎項 |
| 8 | 龍潭國小匏崙分校 | 塗文賢 | 水火箭動力車 | 第一名 |
| 10 | 羅東國小 | 葉鴻楨 | 『光』明『震』大車 | 第二名 |
| 13 | 成功國小 | 池宜舫、林政仁 | 『光』耀蘭陽-水陸兩用綠能概念車 | 第二名 |
| 12 | 羅東國小 | 葉鴻楨 | 嘆一口『氣』車 | 第三名 |
| 6 | 育才國小B | 余國豪 | 太陽能風力汽車船 | 佳作 |
| 11 | 羅東國小 | 葉鴻楨 | 火輪『瘋』車 | 佳作 |
| 14 | 宜蘭國小 | 曾國欽 | 環保風力車 | 佳作 |
| 3 | 三民國小A | 黃志勳 | 三民1號-鋁空氣燃料電池車 | 佳作 |
| 7 | 育才國小C | 張舜傑 | City Flyer | 佳作 |
| 1 | 公正國小A | 李意如 | 太陽能磁力跑車 | 佳作 |
| 5 | 育才國小A | 李亦玫 | 水霹靂車 | 佳作 |
國中組
| 學校名稱 | 指導老師 | 參賽學生 | 作品名稱 | 獎項 | 備註 |
| 凱旋國中 | 何東興 | 江冠嬅、陳美孜 | 海綿寶寶鹽水車 | 第三名 | 作品未達標準，第一、二名從缺 |
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