 內容： 恭喜獲獎學校、老師： 優勝：頭城國中／慟山濯濯之公民行動（黃琬雯老師） 優勝：岳明國小／海岸天使國際淨灘行動-海洋廢棄物監測（張素珍、 林靜樺、陳怡玲） 甲等：大進國小／從「看河」到「減碳」-拯救大地，你我有責（汪俊良老師） 甲等：南屏國小／九芎城的守護天使（朱家正老師） 甲等：學進國小／再見．福爾摩沙（連輝煌老師） 甲等：清溝國小／水精靈大進擊（何佩娟老師） 甲等：清溝國小／家鄉水資源的探索－孩子對社區環境初體驗（黃麗卿老師） 甲等：三民國小／「手」護地球，這ㄍ丫是愛台灣啦! 相關獲獎訊息可參閱: http://environmentaledu.cw.com.tw/page2.html |
2011年1月31日 星期一
主旨：「環境教育、關懷台灣」教案徵選成績公佈
2011年1月30日 星期日
能源國家型科技人才培育計畫中小學能源科技教育推動中心種子教師教案設計與競賽辦法
壹、 緣起
教育部自99年9月起補助成立大專能源科技人才培育資源中心（以下簡稱資源中心）及縣市國中小與地區高中職能源科技教育推動中心（以下簡稱推動中心），由各推動中心選派種子教師至資源中心參加培訓課程。為結合培訓課程產出可實際應用在中小學的能源科技教育教案，以裨益能源科技教育之推動，特由能源國家型科技人才培育計畫（以下簡稱本計畫）規劃本辦法。
貳、 教案目的
透過教案將能源科技融入課程：
一、 培養K-12教育階段之幼稚園與中小學生能源素養及高職學生能源科技關鍵能力。
二、 推廣能源科技教育，以有效達成節能減碳，提升低碳生活素養之目標。
參、 參加對象
各推動中心選派種子教師參加資源中心舉辦種子教師培訓課程。採個別參加。
肆、 繳交日期
能源國家型科技人才培育計畫（以下簡稱本計畫）之教案設計須在培訓課程「專題製作」單元中完成，由資源中心收齊後，於100年2月28日前繳交至大專人才培育計畫辦公室。
伍、 教案內容
一、 教案適用場合：K-12階段之能源科技教育課程，並鼓勵參加同期培訓種子教師一同規劃整體性或系列性單元後，再各就分工單元進行設計。
二、 教案內容型式：
1. 教案格式及內容需符合本辦法之教案設計格式。
2. 教案內容長度4-8堂課，設計之教案應含必要之教材。
3. 教案（請以MSWord直立橫書繕打在A4列印紙上，中文請用新細明體，英文請用Times New Roman字體，字體大小為12點字，單行行距，左緣留邊3.0 cm ，上左右緣留邊各2.5c m）及內容（請用PowerPoint製作）；若有其他教材，亦可附加。
三、 繳交型式
繳交之作品須同時提供紙本及儲存作品光碟各一份，並填附基本資料表、設計教案（含必要教材）、切結書及授權書各一份。
陸、 審查重點
能源科技教育教案內容，應依下列各項原則進行設計：
一、 教學活動設計（含必要教材）
1. 完整適切：包括教案內容及教材結構之完整性、內容正確性。
2. 實用可行：具體明確主題及教學目標，兼顧認知、技能及情意等範疇，確實可運用於教學活動者。
3. 創意思考：啟發多元認知、多元智慧及多元發展之新式教學策略。
4. 生動活潑：有效運用圖表、照片、插圖及網路資源傳遞知識，以善用學生多元感官，並儘可能促進學生手腦並用，從體驗中學習。
二、 學習成效評量（含學習單）
評量方式及內容符合學習目標與教材內容。
三、 教材設計
1. 教學資源與課程內容相關，用途分類恰當。
2. 媒體選用適當。
3. 相關參考資源規劃使用，如軟體、書籍及網址等參考資源適切。
柒、 獎勵名額及獎項
所有教案均納入競賽。
一、 獎項及名額
| 獎項 | 獎狀及獎勵（元） | 名額 |
| 第一名 | 10,000 | 1 |
| 第二名 | 5,000 | 3 |
| 第三名 | 3,000 | 5 |
| 佳作 | 1,000 | 21 |
二、 各獎項名額，若因作品未達標準得從缺。
三、 得獎者頒給獎狀及獎勵。
四、 預計100年3月份本計畫期中成果展前完成評審作業，並於網站（http://www.energyedu.ncu.edu.tw/unitplan/）公布得獎名單。
捌、 附則
一、 繳交之作品恕不退還。
二、 設計作品之著作權屬創作者所有，但須授權予教育部或教育部指定之第三人得無償、不限時間、次數、地域或方法非營利之推廣使用，著作人並應承諾對教育部及教育部所指定之人不行使著作人格權。
三、 設計作品如經人檢舉或告發為他人代勞或違反本辦法相關規定，且有具體事實者，則追回原發給之獎狀及獎勵。
四、 設計作品須依智慧財產權、專利權等規定辦理，須為親作，教案之研發請勿抄襲或複製他人作品。引用資源或圖片等應特別注意智慧財產權相關規定，註明資料出處或來源，如有涉及使用智慧財產權之糾紛或任何權利之侵害時，由法院判決屬實者，則追回原發給之獎狀及獎勵，並應自負責任，主辦單位不負任何法律責任。
五、 本辦法、基本資料表、教案格式、切結書及授權書均可自國家型科技人才培育計畫網站http://www.energyedu.ncu.edu.tw/unitplan/下載。
六、 其餘未盡事宜及其他注意事項，依教育部及能源國家型科技人才培育計畫辦公室相關函文、公告辦理。
七、 本辦法須知經由籌備委員會同意後施行，修正時亦同。
八、 獎勵將依稅法規定扣稅。
附件一
中小學能源科技教育推動中心種子教師教案設計
基本資料表
| 學習領域或學科 | |
| 單元名稱 | |
| 學習階段 | □幼稚園 □國小 □國中 □高中 □高職： 科 |
| 作者姓名 | |
| 性別 | |
| 服務學校（全銜） | |
| 任教科目（領域） | |
| 聯絡電話 | |
| 行動電話 | |
| 傳真 | |
| email | |
| 通訊地址 | |
親筆簽名： 日期：
附件二
中小學能源科技教育推動中心種子教師教案設計格式
| 學習領域或學科 | |
| 單元名稱 | |
| 學習階段 | □幼稚園 □國小 □國中 □高中 □高職： 科 |
| 學習領域 或學科 | | 教學時間 | 節 （合計 分鐘） | ||||
| 主題 (單元名稱) | | 設計者 | | ||||
| 適用年級 | | ||||||
| 先備知能 | | ||||||
| 對應之課綱指標或目標 | | ||||||
| 學習目標 | | ||||||
| 設計理念 | | ||||||
| 主題架構 | | ||||||
| 相關資源 | | ||||||
| 評量方式 | | ||||||
| 必要教材 | | ||||||
| 參考資料 | | ||||||
| 能力指標 | 教學活動 | 教學時間 | 教學資源 情境佈置 | 教學評量 | |||
| | 【準備活動】 【發展活動】 【綜合活動】 | | | | |||
附件三
切 結 書
立切結書人 所創作
教案（含必要教材）乙式依「能源國家型科技人才培育計畫-中小學能源科技教育推動中心種子教師教案設計與競賽辦法」之規定參與教案設計，此作品未曾參與其他競賽獲獎，並無抄襲、侵害他人權利之情事。
此致
教育部
立切結書人： （親筆簽名）
身分證字號：
戶籍地址：
聯絡電話：
E-mail：
中華民國 年 月 日
附件四
能源國家型科技人才培育計畫
中小學能源科技教育推動中心種子教師教案設計授權書
本人 所創作
教案（含必要教材）乙式，同意作品經審查獲獎後，為能獲得更為廣泛教育資源共享與經驗傳承，著作權同意由教育部取得，得無償、不限時間、次數、地域或方法非營利之推廣使用。
立授權書人 （親筆簽名）
身分證字號：
戶籍地址：
聯絡電話：
E-mail：
中華民國 年 月 日
2011年1月29日 星期六
電子/電路 標題:發電機原理
資料來源：國立台灣師範大學物理系 物理教學示範實驗教室
| 電子/電路 標題:發電機原理 | |
 1:dhpscience09(國中)張貼:2011-01-26 22:45:53:地點 台灣高雄 | |
 以冷次定律來說明:電樞與場磁鐵為90度時 所產生的感應電流最大 是否正確？ 而我們又樣怎麼解釋:當電樞轉180度時，感應電流方向改變了？ | |
| 2:黃福坤(研究所)張貼:2011-01-26 23:13:02:地點 台灣台北 [回應上一篇] | |
不清楚電樞與場磁鐵為90度時 到底是怎樣算90度??? 是目前圖中的狀態 還是要再轉90度??? 況且 最好只提 感應電動勢 何時會最大 感應電流和 電感等也都有關 (尤其有外接線路時 更複雜 這部分已經超出國中範圍) 應該是線圈轉動 使得磁通量變化 而產生感應電動勢 以上的圖 會讓人誤以為 集電環在轉動, 也看不出 發電機 動力來源! | |
| 3:dhpscience09(國中)張貼:2011-01-26 23:31:06:地點 台灣高雄 [回應上一篇] | |
| 再轉90度。 抱歉，可能我的敘述不好不夠完整....  我想要了解的是:當電流最大和電流為0時，電樞與場磁鐵的關係。 還有一點不解的是:若以國中所教的觀念(冷次定律)，似乎無法解釋在電樞轉動180度後感應電流方向為何改變 [ 這篇文章被編輯過: dhpscience09 在 2011-01-26 23:33:25 ] | |
| 4:黃福坤(研究所)張貼:2011-01-26 23:53:35:地點 台灣台北 [回應上一篇] | |
| 冷次定律只說明感應電動勢(電流)的方向 要理解感應電動勢 需要 法拉第的感應定律 感應電動勢等於 磁通量的變化率 最上面的圖 對應磁通量最小的狀況 此時變化率反而是最大的 也就是有最大感應電動勢 若再轉90度 則對應最大磁通量 可是磁通量的變化率反而是最小的. 若確定 感應電動勢 和電流 同步,才可談 何時感應電流最大. | |
電子/電路 標題:發電機原理
國立台灣師範大學物理系 物理教學示範實驗教室
| 電子/電路 標題:發電機原理 | |
| 1:dhpscience09(國中)張貼:2011-01-26 22:45:53:地點 台灣高雄 | |
以冷次定律來說明:電樞與場磁鐵為90度時 所產生的感應電流最大 是否正確？ 而我們又樣怎麼解釋:當電樞轉180度時，感應電流方向改變了？ | |
| 2:黃福坤(研究所)張貼:2011-01-26 23:13:02:地點 台灣台北 [回應上一篇] | |
不清楚電樞與場磁鐵為90度時 到底是怎樣算90度??? 是目前圖中的狀態 還是要再轉90度??? 況且 最好只提 感應電動勢 何時會最大 感應電流和 電感等也都有關 (尤其有外接線路時 更複雜 這部分已經超出國中範圍) 應該是線圈轉動 使得磁通量變化 而產生感應電動勢 以上的圖 會讓人誤以為 集電環在轉動, 也看不出 發電機 動力來源! | |
| 3:dhpscience09(國中)張貼:2011-01-26 23:31:06:地點 台灣高雄 [回應上一篇] | |
| 再轉90度。 抱歉，可能我的敘述不好不夠完整.... 我想要了解的是:當電流最大和電流為0時，電樞與場磁鐵的關係。 還有一點不解的是:若以國中所教的觀念(冷次定律)，似乎無法解釋在電樞轉動180度後感應電流方向為何改變 [ 這篇文章被編輯過: dhpscience09 在 2011-01-26 23:33:25 ] | |
| 4:黃福坤(研究所)張貼:2011-01-26 23:53:35:地點 台灣台北 [回應上一篇] | |
| 冷次定律只說明感應電動勢(電流)的方向 要理解感應電動勢 需要 法拉第的感應定律 感應電動勢等於 磁通量的變化率 最上面的圖 對應磁通量最小的狀況 此時變化率反而是最大的 也就是有最大感應電動勢 若再轉90度 則對應最大磁通量 可是磁通量的變化率反而是最小的. 若確定 感應電動勢 和電流 同步,才可談 何時感應電流最大. | |
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